Opis studiów

Studia podyplomowe Zarządzanie oświatą z edukacją spersonalizowaną umożliwiają nabycie
kwalifikacji do zarządzania szkołami i placówkami. Poza uzyskaniem uprawnień potrzebnych do
kierowania szkołą, wartością jest zdobycie wiedzy i doświadczeń umożliwiających zmianę w szkole, a
także założenie i prowadzenie własnej placówki oświatowej.

Do kogo są kierowane studia/adresaci
Proponowany kierunek studiów podyplomowych skierowany jest do absolwentów wyższych studiów
posiadających tytuł magistra lub licencjata, którzy są zainteresowani zdobyciem kompetencji w
zakresie indywidualizacji procesu nauczania oraz chcą zdobyć kwalifikacje z zakresu zarządzania
oświatą, a więc do:

• osób, które interesują się edukacją i zajmują się jej problematyką;
• osób pracujących w jednostkach samorządu terytorialnego, kandydatów na dyrektorów szkół i
  placówek oświatowych oraz przygotowujących się do pełnienia innych funkcji kierowniczych
  w oświacie;
• nauczycieli zainteresowanych pracą w szkole w innowacyjny, spersonalizowany sposób;
• osób planujących utworzenie szkoły niepublicznej. 

Absolwenci tego kierunku najczęściej:

• dokonują zmian w szkole, w której pracują;
• przystępują do konkursów na stanowiska kierownicze w szkołach i placówkach, oświatowych;
• chcą pracować z uczniami w sposób spersonalizowany – dopasowywany do ich potrzeb;
• szukają nieszablonowych i innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych;
• planują zostać szefami szkół lub włączyć się do kadry zarządzającej szkołami;
• przygotowują się do założenia szkoły niepublicznej, w których chcą realizować autorską
  koncepcję pracy;
• już kierują szkołą niepubliczną, ale chcą uzyskać wsparcie w organizowaniu jej pracy w
  sposób nowoczesny, z uwzględnieniem standardów dobrej edukacji – uspołecznienia,
  spersonalizowanej opieki nad uczniem, oceniania wspierającego rozwój dziecka.

Co wyróżnia te studia? 

Merytoryka
Uczestnicy otrzymują bogatą wiedzę na temat pracy placówki edukacyjnej wdrażającej edukację
spersonalizowaną, nastawioną na realizację potrzeb wszystkich uczniów, zostaną przygotowani do
stosowania w swojej pracy innowacyjnych rozwiązań. Nabędą kompetencje do organizowania
edukacji w sposób zapewniający wysoką jakość i gwarantujący wykorzystanie szans na rozwój ich
uczniów i wychowanków.
Nauczą się stosować personalizację procesu edukacji, w tym zasady prowadzenia opieki mentorskiej
nad uczniami, organizacji zajęć w sposób nie klasowo-lekcyjny, oceniania wspierającego rozwój
ucznia, organizowania współpracy nauczycieli, uczniów i rodziców, organizacji pracy własnej ucznia.
Nauczą się konfigurować i wykorzystywać spersonalizowane środowisko kształcenia w celu
zwiększenia indywidualizacji kształcenia i włączenia idei sieci społecznościowych w proces edukacji.
Uzyskają też dostęp do metodyki tworzenia profesjonalnych materiałów zdalnych i platformy e-learningowej, która umożliwi wdrożenie w praktyce koncepcji włączania uczniów w proces
kształcenia.

Wiedza i praktyka
Studia łączą ze sobą wiedzę teoretyczną i praktyczną. Duża część zajęć realizowana jest w formie
ćwiczeń i warsztatów przygotowujących do wdrożenia zmiany w szkole i pełnienia funkcji
przywódczych.
Absolwenci zdobędą praktyczne umiejętności możliwe do wykorzystania we własnej pracy. Nauczą
się m.in. czytania dokumentów i rozumienia przepisów prawa oświatowego, ustalania strategii
wspierających ucznia z określonymi problemami, będą analizowali dobre praktyki oraz dokonywali
studium przypadku.

Networking
Po ukończeniu studiów słuchacze będą gotowi do pełnienia roli lidera w swoim środowisku, będą
promować i rozwijać ideę edukacji rozwijającej kreatywność, dającej uczniom dużo twórczej wolności,
a jednocześnie dbającej o ich potrzeby, talenty, zainteresowania.
Uzyskają grupę wsparcia w swoim działaniu dzięki utrzymaniu sieci kontaktów z innymi słuchaczami,
a także z Instytutem Dobrej Edukacji – odpowiedzialnym za merytoryczną stronę studiów.

Wartość dodana
Po ukończeniu tych studiów będziesz:
➢ potrafił/a krytycznie analizować problematykę edukacji;
➢ rozumiał/a kontekst funkcjonowania szkół i miał/a świadomość wpływu na ten kontekst;
➢ gotowy do podjęcia zmiany;
➢ otwarty na podejmowanie niestandardowych działań w organizowaniu edukacji na każdym
poziomie;
➢ miał/a możliwość uzyskiwania wsparcia w Instytucie Dobrej Edukacji w sprawach związanych
z organizacją pracy szkół i placówek.